Eğitimci Yazar olan Mustafa Aslan'ın kaleme aldığı Eğitimde Liderlik " Geleceği Şekillendiren Yol Gösterici" başlıklı yazısı eğitimheryerde.net sitesinde yayınlandı.

Sancaktepeses.com Genel Yayın Yönetmeni olan Gazeteci Tevfik Erk'e " Meslek Liselinin Kariyer Yolu " adlı kitabını hediye eden Mustafa Aslan Sancaktepeli çocukların başarısı için ter döküyor.

Sancaktepe'de eğitim ve öğretim konusunda Sancaktepeli çocukların başarılı olması için çaba sarf eden eğitimci yazar Mustafa Aslan'ın yazısını aynen aktarıyoruz.

Eğitimci Yazar Mustafa Aslan'ın  Eğitimde Liderlik başlıklı yazısı şöyle ;

Eğitim lideri, eğitim kurumlarını yöneten, geliştiren ve ileriye taşıyan kişidir. Ancak bir eğitim lideri, sadece yönetici ya da idareci olarak görülmemelidir. Aynı zamanda öğretmenlere, öğrencilere ve tüm okul topluluğuna ilham veren, rehberlik eden, onları motive eden bir vizyoner ve yol göstericidir. Eğitim lideri, bir yandan okulu başarıya ulaştırmaya çalışırken diğer yandan da bireylerin kişisel ve akademik gelişimini önemseyen, güçlü iletişim becerilerine sahip bir mentor rolü üstlenir.

Bir eğitim lideri, eğitimin kalitesini artırmak için stratejik kararlar alır, yenilikçi yaklaşımlar benimser ve hem öğretmenler hem de öğrenciler için destekleyici bir öğrenme ortamı oluşturur. Bu lider, empati, duygusal zeka ve adalet gibi niteliklerle donanmış olup, okul içindeki her bireyin potansiyelini en üst düzeye çıkarmayı amaçlar.

Özetle, eğitim lideri sadece bir yönlendirici değil, aynı zamanda bir öğrenme yolculuğunun parçası olarak hem öğrencilere hem de öğretmenlere ilham veren bir rehberdir.

Eğitim liderliği, sadece bir okulun ya da eğitim kurumunun idaresini sağlamakla kalmaz; aynı zamanda öğrencilere, öğretmenlere ve topluma ilham veren, vizyon oluşturan ve sürdürülebilir gelişimi sağlayan bir rolü de kapsar. Eğitim liderlerinin sahip olması gereken temel özellikler şunlardır:

Vizyoner Olma
Eğitim liderleri, geleceğe dair net bir vizyona sahip olmalı ve bu vizyonu hayata geçirmek için kararlı adımlar atmalıdır. Öğrencilerin, öğretmenlerin ve okulun geleceğini şekillendirecek yenilikçi fikirler geliştirmeli ve bu fikirlerin hayata geçirilmesini sağlamalıdır.

İletişim Becerileri
Eğitim lideri, etkili bir iletişimci olmalıdır. Hem öğrencilerle hem öğretmenlerle hem de velilerle sağlıklı ve açık bir iletişim kurmak, okul içi ilişkileri güçlendirir. Aynı zamanda liderin, dinlemeyi bilen biri olması ve geri bildirimleri değerlendirebilmesi de önemlidir.

Takım Çalışması ve İş birliği
Başarılı bir eğitim lideri, ekibiyle iş birliği yapabilen, onları motive eden ve ortak hedefler doğrultusunda yönlendiren bir kişidir. Kendi başına karar almak yerine, öğretmenlerin, velilerin ve öğrencilerin görüşlerini dikkate alır ve katılımcı bir yönetim anlayışı benimser.

Problem Çözme Yeteneği
Okul ortamında karşılaşılan sorunlar çeşitlilik gösterebilir. Bir eğitim liderinin, problemleri analitik bir şekilde ele alması ve çözüm odaklı yaklaşması gerekir. Kriz anlarında soğukkanlı kalabilen ve yaratıcı çözümler üretebilen liderler, okulun başarısına katkı sağlar.

Empati ve Duygusal Zekâ
Eğitim lideri, öğretmenlerin ve öğrencilerin ihtiyaçlarını, duygularını ve beklentilerini anlamalıdır. Empati yeteneği, liderin ekibiyle daha derin bağlar kurmasına ve daha etkili bir şekilde rehberlik etmesine yardımcı olur. Aynı zamanda duygusal zeka, zor durumlarla başa çıkma ve insan ilişkilerini güçlendirme konusunda kritik bir rol oynar.

Sürekli Gelişim ve Öğrenme
Bir lider, kendini sürekli geliştirmeli ve yeniliklere açık olmalıdır. Eğitim dünyası hızla değişiyor ve bu değişimlere ayak uydurmak, liderlerin hem kişisel hem de profesyonel anlamda kendilerini geliştirmelerini gerektiriyor. Eğitim lideri, yaşam boyu öğrenmenin önemini kavrayan ve bu anlayışı tüm okul topluluğuna aşılayan kişidir.

Motivasyon ve İlham Verme
Eğitim liderleri, çevrelerindeki insanlara ilham vererek onların potansiyellerini en üst seviyede kullanmalarına yardımcı olmalıdır. Hem öğrencilere hem de öğretmenlere rehberlik ederek onların motivasyonlarını artırmak, eğitimin kalitesini doğrudan etkiler.

Adalet ve Tarafsızlık
Eğitim liderleri, adil kararlar alarak herkesin eşit bir şekilde değerlendirilmesini sağlamalıdır. Öğrenciler ve öğretmenler arasında ayrım gözetmeden, her bireyin hakkını koruyan bir yönetim anlayışı benimsemek liderin güvenilirliğini artırır.

Stratejik Planlama Yeteneği
Eğitim liderlerinin hem kısa hem de uzun vadeli hedefler belirleyip bunlara ulaşmak için stratejik planlar yapması gerekir. Bu planlama, okulun akademik ve idari yapısını güçlendirecek adımlar atmayı, kaynakları etkin bir şekilde kullanmayı ve okulun gelişimini sürekli kılmayı içerir.

Değişim Yönetimi
Eğitim liderleri, değişimi yönetme becerisine sahip olmalıdır. Değişen eğitim yaklaşımlarına, teknolojik gelişmelere ve toplumsal dinamiklere uyum sağlamak, liderin en önemli sorumluluklarından biridir. Bu bağlamda, değişime direnmek yerine onu bir fırsat olarak gören liderler, okulun gelişim sürecini hızlandırabilir.

Son söz;

Eğitim lideri, sadece bir kurumun yöneticisi değil, aynı zamanda bir değişim ve gelişim öncüsüdür. Öğrencilerin başarıya ulaşması, öğretmenlerin potansiyellerini keşfetmesi ve eğitim sisteminin sürekli gelişim göstermesi için yol gösterici bir rol oynar. Vizyoner bir bakış açısıyla hareket eden, empatiyle dinleyen ve herkese adil yaklaşan bir lider, eğitim dünyasında fark yaratır. Sonuç olarak, eğitim lideri, geleceği şekillendiren bir mimar gibi, sadece bugünün değil, yarının da güçlü ve donanımlı bireylerini yetiştirme sorumluluğunu taşır. Bu yüzden, eğitim liderliği bir meslekten öte, bir topluma değer katma misyonudur. Sizce bu derinlikte, bilgide topluma değer katma seviyesinde, kalitesinde eğitim liderleri çoğunlukta mı?

Kaynakça:

Fullan, M. (2007). The New Meaning of Educational Change. New York: Teachers College Press.
Leithwood, K., & Riehl, C. (2003). What We Know About Successful School Leadership. Philadelphia: Laboratory for Student Success.
Sergiovanni, T. J. (1998). Leadership as Pedagogy, Capital Development and School Effectiveness. International Journal of Leadership in Education, 1(1), 37-46.
Robinson, V. M. J. (2011). Student-Centered Leadership. San Francisco: Jossey-Bass.
Day, C., Sammons, P., Leithwood, K., Hopkins, D., Harris, A., & Gu, Q. (2009). The Impact of School Leadership on Pupil Outcomes. Nottingham: Department for Education.
Heck, R. H., & Hallinger, P. (2010). Testing a Longitudinal Model of Distributed Leadership Effects on School Improvement. Educational Administration Quarterly, 46(4), 659-689.

Kaynak ; eğitimheryerde.net

SANCAKTEPESES HABER MERKEZİ